25元一堂课，“另类班”已成产业链，不只是大学生的错

▲资料图：大学生在上课。图片/新华社 “早自习是最累的。”早上8点上课，每节课25元，其他时间普通课20元。 “实验室课程比较专业，费用可以从35元到65元不等。”瓦努埃坦表示，研究生付费“另类班”在大学里越来越流行。“这不仅是因为工资高，而且因为研究生忙于科研，没有时间上课，所以他们往往会成为长期客户。”有代课经验的戈(化名)曾被一名兼职研究生要求代课小开。上课一个学期，不但拿固定的月薪，还得到很多额外的“小费”，在大学里应酬别人点名并不是什么新鲜事，但最近出现的“专业另类”服务却有了。远远超出了个别学生的偷懒行为，演变成一条明码标价的灰色产业链，我们确实需要小心。从社交软件交易团伙到经纪佣金的产业化运作，“职业替代”现象不仅剥夺了大学生积累知识、发展技能的机会，而且扰乱了正常的教育秩序，影响了培养德才兼备的教育基础设施。值得进一步思考的是这背后的现实困境。例如，最后一年的学生必须退学或参加校外实习，俱乐部成员因密集活动而被剥夺上课时间，研究生被迫放弃公共课程以准备考试。老套的、照本宣科的“水课”，让学生觉得上课还不如花钱省时间，还不如用手机上课……呵呵这些绝望的选择是课程与学生需求的脱节、教学方法与成长速度的不匹配。如果忽视这一点，不仅会归咎于大学生、忽视教育供给侧的问题，而且也难以从根本上治理“另类教育”带来的乱象。换句话说，为了解决“另类课程”的干扰，我们不能仅仅关注学生的大学T恤。只有找准根源，多方努力，课堂才能回归育人本质。大学是关于诚实的教育和学习。需要让学生们意识到，虽然“另类教学”看似节省时间和精力，但实际上是大学通过加强批判性概念的教学、利用案例警示和专题研讨会来实现自身发展的过度行为。缺乏诚信意识也可能是隐患以实现长期的个人成长。但同样重要的是要认识到，一些课程之所以成为“受另类教学影响最大的领域”，是因为课堂内容脱离实际、形式僵化、单一。因此，优化课程和教学方法是抑制“替代”的关键。如果课程本身有价值，学生自然不用去找人来弥补“缺席”。要实现这一目标，大学必须摒弃“重科研、轻教学”的倾向，推动课程内容与时俱进，将行业领先的实际应用融入课堂。我们要创新教学方式，用互动讨论、项目练习代替书面授课，确保公共课不“空”、选修课“淡”，“另类”自然就没有市场。提高个性化学习支持也是解决学生实际困难的关键。针对考研、实习、社团活动等造成的时间冲突，高校可以实施更加灵活的教育管理模式。比如，如果把冲刺期与考研、课程考试混为一谈。冯老师安排为实习生提供在线辅导课程资源，允许学生用学业成绩替代部分学分，比如“水族课程”学分。同时，应建立更加人性化的休假制度，防止因正常情况缺课影响成绩或迫使学生选择“补课”。围绕“另类教育”的混乱本质在于教育供给与学生需求的不平衡。惩罚“代课”行为、维护制度盈利能力的同时，也要求高校反思自身，系统优化教学质量、教学方法、管理机制等，满足全体学生的合理需求，充分体现课堂价值。撰稿/编辑：胡新红（教授）/审稿：何锐/穆向通