通过阅读提升儿童语言素养：2025年举办儿童母语教育论坛，让孩子更亲近母语-新京报

近日，由亲近母语主办、南京师范大学教师教育学院学术支持的2025少儿母语教育论坛暨灯笼识字大赛第三届总决赛在南京仙林外国语学校举行。杨宇 吴 涵盖教育、阅读理解、阅读整本书和学习文言文，深入探讨母语教育和课堂实践的发展意义。据了解，“灯光教师素养大赛”是由华南师范大学教师进修学院主办、以学术指导为目的、旨在发现和培养优秀少儿阅读教师的、类似母语比赛的专业竞赛。比赛分为简单阅读组（包括诗歌、散文、短篇小说）、整本书阅读组、专题阅读组、跨学科阅读组。团体。大赛评委由专门从事少儿阅读的教师、少儿阅读推广者以及具有学术经验的学校校长组成。经大赛评委评审，151人通过初评，84人通过复评，48人入选终评最终候选人，12人在终评阶段取得优秀成绩。王显德、陈其凯、周辉、陈亚文老师在论坛现场教授了诗歌微课《我爱这片土地》、单篇散文及主题阅读微课《猎人海权》、经典儿童文学微课《万花筒》、跨学科微课《极地重生：沙克尔顿的南极史诗之旅》。他们进行讲座、演示朗读并参与宣传工作。颁奖典礼上，公布了第三届启蒙识字大赛决赛最终获奖名单d.评选出特等奖4名、二等奖8名、三等奖36名、优秀奖36名。如何让诗歌成为孩子们与世界沟通的桥梁？论坛上，百人论坛主讲嘉宾、中国诗歌大会驻场嘉宾、中南大学文学院博士生教授杨宇发表了题为《诗歌与思想：让孩子与世界诗意连接》的专题讲座。阅读如何真正帮助孩子阅读中文？它会成为发展写作能力的中心动力吗？从《每日背诵》到《语文分级阅读库》、《灯师》、《母语教育》，我们从母语教育的本质出发，剖析阅读与语言建构、思想发展、审美修养、文化传承之间的内在联系，近距离分享探索与思考。在课程建设、教师培训和课堂实践中以母语为指导。诗歌应该教什么？你怎么教它？如何通过诗歌提高孩子的语言能力、思维能力和美感？杨宇、大J、孔晓燕等人就诗歌教育中的现实问题和策略进行了对话和分享。在亲近母语主办的2025儿童母语教育论坛上，嘉宾们分享了诗歌教育的现实问题和策略。主办方供图 阅读是语文素养的核心。新课程纲要强调“边阅读边思考的能力”和“边思考边表达自己的能力”，并明确提出鼓励“思维能力的发展和提高”和“语言建构和应用的能力”。 。在实际教学中，如何才能避免肤浅的阅读，真正做到阅读、思考的深度融合和写作？来自南京的Maria私立学校的语文老师任志刚老师通过“我是男孩”研讨会演示了如何利用问题设计、文本分析等方法引导学生进行深度阅读理解和有效评估。儿童阅读倡导者刘莹教授微阅读课程，展示如何通过阅读激发思维、鼓励写作。诗歌老师丁云老师和母语课题组资深成员、少儿写作项目负责人肖龙霞老师共同分享了从阅读中提取写作素材，系统训练学生表达能力的方法。清华大学附小副校长王令翔以《语文学科教育垂直人工智能模型构建与应用》为题，阐述了如何通过主题阅读整合教育资源，拓宽孩子的认知视野，从而实现学科教育的深度融合。全面提高语文基础素养。阅读整本书是新课程中最突出的学习任务之一。这一点的重要性不仅在于“读完所有的书”，而且还在于持续下去。也是通过完整的阅读过程培养学生的普遍意识、批判性思维和文化认同。南通市通州区实验小学特级教师徐丽丽老师和曲卫华校长分享了全书阅读的实际例子。精读全书的修行者纪仲然，从理论层面总结了本书总教义的广度、深度和精神内化的路径。马来西亚儿童文学协会会长郭斯冠宏以研讨会的形式，讲述了《娃娃森林》的完整故事，展示了如何引导学生从情节到主题，从人物到精神世界。吴从课程标准和教学的解读从建议到考核意见，他系统地详细介绍了全书阅读和识字指导的实施路径。文言文是中华文化的重要传播者，是汉语阅读和写作中“文化传承和理解”的重要元素。新课纲强调，国文学习要“激发兴趣、强调积累、强化应用”。本期，著名国文教育专家、特聘教师王松洲先生主讲文言研讨课《湖心亭看雪》，引导学生通过阅读和欣赏，感受文言之美和文言博大的艺术理念。接下来，王松洲作了题为“融合、融合、融合：中华优秀传统文化与语文教育深度融合”的主旨演讲。系统地阐释了语文教育如何融入文化语境、融入现代课堂、融入学生生活发展。第二届启蒙识字大赛特等奖获得者付海亮老师和母语学习组核心成员徐才老师分别分享了文言教育的现实实例，如何利用《山海经》、《史记》、《新书》等经典文本激发学生文言兴趣，为古今对话铺平道路。记者/编辑何安安/编辑张婷/王欣